张  轶

（成都图书馆，四川 成都 610041）

摘要：绘本阅读作为公共图书馆少儿阅读服务的一项重要举措，在图书馆资源采购、品牌活动、志愿者服务等诸多领域占有重要的地位。本文从可视觉化的角度，借助SPSS进行聚类分析、多维尺度分析，利用共词分析的方法来探讨绘本阅读的研究现状及热点，通过关键词之间的关系揭示不同主题之间的内在关系。

关键词：绘本；阅读；SPSS分析  

0引言

    绘本，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本阅读与认知发展、基本学习能力的发展以及艺术审美等方面的发展都有密不可分的关系。早期绘本阅读材料同时具备知识性、趣味性、引导性功能，根据不同阶段年龄特点和阅读兴趣为读者提供支持性阅读材料，让读者在阅读创意性内容的过程中培养提高自身的阅读素养。本文从可视觉化的角度，借助SPSS进行聚类分析、多维尺度分析，利用共词分析的方法来探讨绘本阅读的研究现状及热点，通过关键词之间的关系揭示不同主题之间的内在关系。

1 数据来源

   （1）共词分析应依次进行四个步骤：①确定信息资源管理领域文献的高频关键词；②建立高频关键词共词矩阵；③选取多维尺度、社会网络分析方法将所建立的关键词矩阵绘制成信息资源管理领域图谱；④对得到的数据进行分析。

   （2）以“绘本阅读”为主题对CNKI数据库中2006年—2017年的文献进行了检索，共检得文献482篇。通过对上述文献进行筛选，剔除了一些干扰文献，共检索出有关绘本阅读方向研究的文献473篇，其年度分布情况可见图1。获取每篇文献的题目、作者、机构、关键词等相关数据。

2 研究及发现

2.1 词频分析

SATI3.2软件对文献抽取关键词并进行频次统计，共提取关键词1182个，把词频在5次及以上的关键词确定为高频关键词，得到40个关键词（见表1）作为研究对象。

表1  高频关键词统计

序号 关键词 词频 序号 关键词 词频

1 绘本阅读 151 21 写话 7

2 绘本 109 22 教学效果 7

3 公共图书馆 39 23 小学低年级 7

4 幼儿 36 24 推广 7

5 阅读推广 35 25 英语绘本 7

6 早期阅读 26 26 教育指导纲要 7

7 阅读 26 27 阅读指导 7

8 阅读教学 21 28 自主阅读 7

9 图画书 21 29 儿童发展 7

10 儿童绘本 18 30 儿童阅读 7

11 指导策略 17 31 小学英语 7

12 绘本教学 16 32 教学效果 6

13 策略 14 33 对策 6

14 亲子阅读 12 34 教学活动 6

15 阅读过程 11 35 幼儿教育 6

16 图书馆 10 36 儿童文学作品 6

17 幼儿园 9 37 指导 6

18 学前儿童 9 38 情感教育 6

19 儿童 9 39 阅读兴趣 6

20 英文绘本 8 40 语言表达能力 5

2.2 高频关键词共词矩阵

    首先，建立共词矩阵。两两统计上述40个关键词在论文中的共现频次，形成40×40的共词矩阵。其次，建立相似矩阵。用共词矩阵中的每个数据除以与之相关两个词总频次平方根的乘积所得到的商，替换共词矩阵中的相应数值，得到相似矩阵（见表2）。第三，建立相异矩阵。在日常的统计分析中较多采用的是差异性数据，即用１减去相似矩阵上的相应数据，得到相异矩阵（见表3）。

表2  高频关键词相似矩阵（部分）

绘本阅读 绘本 公共图书馆 幼儿 阅读推广 早期阅读 阅读 阅读教学 图画书 儿童绘本

绘本阅读 1 0.001 0.0491 0.0811 0.032 0.0003 0 0.0028 0 0.0015

绘本 0.001 1 0.0235 0.0125 0.059 0.0127 0.0903 0.0039 0.0004 0

公共图书馆 0.0491 0.0235 1 0 0.1875 0 0.0039 0 0.0012 0.0057

幼儿 0.0811 0.0125 0 1 0 0.0011 0.0096 0 0 0

阅读推广 0.032 0.059 0.1875 0 1 0 0 0 0 0.0016

早期阅读 0.0003 0.0127 0 0.0011 0 1 0 0.0073 0.0659 0

阅读 0 0.0903 0.0039 0.0096 0 0 1 0 0 0.0085

阅读教学 0.0028 0.0039 0 0 0 0.0073 0 1 0.0091 0

图画书 0 0.0004 0.0012 0 0 0.0659 0 0.0091 1 0

儿童绘本 0.0015 0 0.0057 0 0.0016 0 0.0085 0 0 1

表3  高频关键词相异矩阵（部分）

绘本阅读 绘本 公共图书馆 幼儿 阅读推广 早期阅读 阅读 阅读教学 图画书 儿童绘本

绘本阅读 0 1.4194 1.3576 1.3020 1.3822 1.4212 1.4244 1.4214 1.4216 1.4163

绘本 1.4194 0 1.39150 1.4044 1.3457 1.4046 1.2921 1.4218 1.4216 1.4190

公共图书馆 1.3576 1.3915 0 1.4284 1.1525 1.4311 1.4278 1.4358 1.4294 1.4199

幼儿 1.3020 1.4044 1.4284 0 1.4311 1.4187 1.4097 1.4248 1.4203 1.4172

阅读推广 1.3822 1.3457 1.1525 1.4311 0 1.4328 1.4324 1.4376 1.4331 1.4273

早期阅读 1.4212 1.4046 1.4311 1.4187 1.4328 0 1.4233 1.4136 1.3223 1.4174

阅读 1.4244 1.2920 1.4278 1.4097 1.4324 1.4233 0 1.4284 1.4240 1.4091

阅读教学 1.4214 1.4218 1.4358 1.4248 1.4376 1.4136 1.4284 0 1.4080 1.4221

图画书 1.4216 1.4216 1.4294 1.4203 1.4331 1.3223 1.4241 1.4076 0 1.4173

儿童绘本 1.41635 1.4190 1.4199 1.4172 1.4273 1.4174 1.4091 1.4221 1.4173 0

2.3 多维尺度分析

    多维尺度分析是一种用于在低维空间内研究多个事物之间相关性的分析方法。该分析方法是在低维空间内以点和点之间的距离来显示事物之间的关联性，以及影响事物关联性的潜在因素。

    将表3所示相异矩阵导入SPSS软件中，运用多维尺度分析功能，进行二维尺度分析，在二维坐标平面上把与绘本阅读的相似性或关联性强或弱的关键词通过距离远近的形式展现出来。图1结果可以划分为五大领域，第一领域关键词包括阅读教学、教育指导纲要、儿童文学作品、教学效果；第二领域包括阅读过程、自主阅读、教学活动、语言表达能力；第三领域包括幼儿园、幼儿教育、绘本教学、早期阅读、图画书、阅读指导、儿童发展、写话、小学低年级、学前儿童、情感教育、儿童绘本、英文绘本、小学英语、策略指导、亲子阅读、英语绘本、绘本阅读、阅读兴趣；第四领域包括情感教育、儿童绘本、图书馆、推广、策略、英文绘本、小学英语、策略指导、亲子阅读、英语绘本、绘本阅读、幼儿、指导、幼儿教育、阅读兴趣；第五领域包括公共图书馆、阅读推广、儿童阅读。

2.4 聚类分析

    聚类分析是一种建立分类的多元统计分析方法，它能够将一批变量根据其诸多特征，按照性质上的亲疏程度在没有先验知识的情况下自动分类，产生多个分类结果。将相异矩阵导入SPSS中，在系统聚类中选择“组间联接”和“平方Euclid ean距离”，得到树状图（见图3），其中横轴数字代表两个关键词间的距离，纵轴的文字和数字代表关键词及其位次。

    根据图3结果，将高频词分为4类，第一类，阅读过程、自主阅读、教学活动、语言表达能力；第二类，阅读教学、教育指导纲要、儿童文学作品、教学效果；第三类，幼儿园、绘本教学、早期阅读、图画书、阅读指导、儿童发展、写话、小学低年级、学前儿童、情感教育、儿童绘本、图书馆、英文绘本、小学英语、策略指导、亲子阅读、英语绘本、绘本阅读、幼儿教育、阅读兴趣；第四类，公共图书馆、阅读推广、儿童阅读。

2.5 社会网络分析

    将已构造的高频词矩阵导到UCINET中，进行共词网络进行分析，得到社会网络图。从图中可以看出，近年来与绘本阅读有关的话题主要集中于学前儿童、公共图书馆、策略、儿童绘本等方面，而关于指导策略的研究，包括早期阅读、儿童发展、阅读过程、阅读教学等也形成了自己的体系。点中心度分析。如表4所示。“自主阅读”的中心度为0.494，表明该关键词处于网络的的核心地位。而平均点中心度为0.177，共有“阅读过程”、“阅读推广”、“绘本阅读”、“教育指导纲要”、“公共图书馆”、“阅读教学”、等16个关键词大于平均中心度，据此确定这些关键词在该网络地位较高，应为处于中心或次中心位置，为当前的研究热点。接近中心度分析。如表所示“绘本阅读”的接近中心度的值最小为49，表明该点能以最短的距离更容易到达其他关键词节点，在网络中处于核心地位。其中“亲子阅读”、“阅读指导”、“儿童发展”等关键词虽然在点中心度排序中靠后，但其接近中心度小于平均接近中心度。说明这些关键和其他关键词的联系比较紧密，并以中心节点为桥梁和核心节点进行联系，应将其补充到当前的研究热点中。

3 结果讨论

    结合聚类分析、多维尺度、社会网络分析结果，结合相关文献，分析我国绘本阅读研究热点主要包括以下4个方面。

3.1 儿童阅读引导的重要性与必要性

    该热点的高频词有：阅读过程、自主阅读、阅读指导、语言表达能力。研究内容主要涉及对儿童自主阅读的分析与探讨。阅读对少年儿童来说至关重要。少儿阅读不仅是提升少儿阅读学习能力、开发智力、培养科学精神和完整人格的重要手段，更是也是养成良好阅读习惯，形成自主阅读能力，学会独立思考的重要途径。儿童的自我认知尚未成熟、社会经验相对缺乏，在进行绘本阅读时，很难准确的理解绘本中所要表达的隐性含义和蕴含的深刻哲理，这时就需要家长、老师或图书馆员的引导和帮助，带领儿童进入阅读的世界，使其在阅读中获得新鲜感、满足感和愉悦感，使绘本阅读成为终身阅读和终身学习的开端。

3.2 绘本阅读的教育指导作用

    该热点的高频词有：绘本教学、教学活动、儿童发展、学前儿童、幼儿教育等。研究内容主要涉及绘本阅读对儿童教育的作用与价值。绘本是儿童文学的一种重要表现形式，其主要阅读对象是学龄前后的幼儿。近年来，随着教学方式与教学内容的多元化，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本已经大量进入了幼儿园的教育现场，作为早期阅读教育中的独特读物，已受到越来越多幼儿园教师和孩子们的喜爱。绘本教学逐渐成为幼儿园教育教学活动的一部分。对于幼儿来说，绘本教学活动能够为他们提供一种认识世界的独特视角，同时绘本教学也是社会、语言、认知、情感、艺术领域教育相互渗透、整合的一种有效途径。

3.3 绘本阅读的推广形式

    该热点的高频词有：早期阅读、亲子阅读、情感教育、阅读活动等。研究内容主要涉及绘本阅读活动现状及改善对策、亲子阅读活动存在的问题及改善措施。少年儿童是国家的未来，把培养少儿阅读放在首位是正当之举，亲子阅读活动对少儿阅读起到一定的积极作用。儿童绘本阅读的推广离不开家庭的亲子阅读，家长阅读的习惯和方式、亲子阅读的频率和深度、家庭中绘本的数量和质量这些都会直接映射到儿童的阅读能力和阅读行为中，甚至会对儿童长大后的阅读人生产生不可估量的影响。若能以为亲子营造舒适阅读环境、注重亲子阅读整体规划等措施来改善亲子阅读活动中存在的理念缺失、参与者不足等问题，则对少儿阅读意义非凡。

3.4 图书馆推广绘本阅读的实践与思考

    该热点的高频词有：公共图书馆、阅读推广、儿童阅读、推广策略等。公共图书馆、学校图书馆和社区图书馆共同构成了绘本阅读推广中的图书馆推广主体，其优势在于其充足的阅读空间、丰富的馆藏绘本资源和图书馆员丰富的阅读推广经验。图书馆作为公共服务链中的一环，不仅提供传统的图书借阅服务，同时会安排一些丰富多样的与绘本阅读相关的活动。

    公共图书馆在绘本阅读的发展过程中，扮演着不可或缺的重要角色。在新的数字化时代背景下，公共图书馆在绘本图书选择方面，一方面，不仅需要注重趣味性与知识性的统一，科学性与完整性的兼顾，还需在信息处理、分类过程中充分考虑不同层次读者的阅读偏好及习惯；另一方面，公共图书馆信息服务职能也进一步拓展与延伸，在大数据信息和技术的支撑下，公共图书馆致力于建立更加科学高效的绘本推荐评价系统，创设公共互动绘本阅读空间，为读者营造温馨、愉悦的阅读氛围。

4 结论

    本文根据绘本阅读相关文献高频关键词的聚类分析图和多维尺度分析图，再结合社会网络分析，对目前绘本阅读的研究情况有了大体的把握。研究结果表明，当前绘本阅读推广的研究热点主要包括儿童自主阅读的重要性与必要性、绘本阅读的教育指导作用、绘本阅读的推广现状、图书馆开展绘本阅读的实践与思考。

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作者简介：张轶（1981-），男，主要从事图书馆学研究。